您现在所在的位置:

首页 > IT业界 > 互联网世界 > 网络论坛及其演变

网络论坛及其演变

来源:   2005-10-03 11:27
一、论坛演变
  
2002年的时候,我对自认为的"网络论坛",做过如下的表述:
  
"网络论坛的发展,大致经过了这么三个阶段:
    
第一阶段、论坛是理想化的"精神家园"。网络论坛是民主的、开放的、自由的,是类似孔子说的:"暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴于沂,风呼舞雩,咏而归"那种理想化的"精神家园"。这种情况的论坛,在2000年之前是互联网论坛的主要形式。但是,随着其后网民数量增加,这类论坛逐渐演变到第二阶段。
  
第二阶段、论坛是"规则确定"的情况下自由交流的平台——这个认识,几乎贯穿了我整个网络生活。在这个阶段我认为,"论坛",是类似哈贝马斯所构想的那种特殊的"公共空间"。哈的"公共空间"是指象沙龙、聚会、研讨会这样的小规模的发言场所,这样的"空间"是"政治空间"("公共空间")和"私人空间"的一个缓冲,它的存在,有利于缓解矛盾,并潜在的影响公共事务的决策,因此,这样的"网络空间",对我们这个时代的知识分子来说,多多益善。而在这个空间上,"言论"最大程度的自由,是一个基本特性。当我形成这个"论坛观念"之后,我就在自己所经历的所有论坛,尽最大程度去争取并捍卫言论自由——这导致我几乎在每个我经历的论坛都和别的网友发生了一些"战争"。
  
除了"言论自由",在这个"网络空间"中,网友的价值观应该有一个基本的共识,比如大家怎么着都得认为抄袭不如原创,怎么着都得认为恶意欺骗是不好的行为。
  
此外,还有一点比较重要:在这个"网络空间"上,必须有成文的论坛"规则",由规则制约,来使各种利益诉求不同的网友,能够互相妥协。
  
言论自由、基本道德共识、成文规则,就是我很长时间以来,认为的网络论坛的"三要素"——我一直以为,这三点做好了的论坛,无论它的主题是什么,就是好论坛。
    
我一直把上面所到的理想化论坛,认为就是哈贝马斯所提到那种"公共空间";但直到最近,我才知道我错了,错就错在对一个论坛的"开放性"的理解。其实,就我现在的理解,哈的"公共空间"实际上是现实社会中的各种小型聚会、沙龙、讲座等等,它名为"公共",实际上是对象是"小众";而网络不一样了,一个开放的论坛,是一个"大众媒介",任何经过简单注册的网友,都立刻可以加入到这个空间发言——你看,这里就存在了一个矛盾:网络的开放性,使网络公众论坛,不可能成为哈贝马斯那样的、有建设性的"公共空间";其次,来的人杂了,所谓"规则"也不太好遵守,这是因为网络上缺乏对恶行的有效制裁手段,人如果想在网络论坛上做点"坏事",基本上是不会得到惩罚——这样,公共论坛的鱼龙混杂,再加上缺乏真正的游戏规则,使它注定只能成为一个"茶馆":只具有消遣、发泄等解构的功能;它并不具有太多建设性的。
    
第三阶段、所以,现在如果要我说什么是"网络论坛",准确的说法是:网络论坛分两种,一种是"公共论坛",它除了消遣和发泄,以及所谓的很虚幻的网络名气以外,其实对个人来说用处不大;还有一种论坛,是非常专业性的、或者是非常熟悉的朋友之间的"小众论坛",这样的论坛,如果搞好了,才是真正的哈贝马斯的空间,才可能对参与者来说,有些切实的意义和价值——但是,这类论坛一定要设置进入的门槛,不是什么人都可以上去胡说八道发泄一顿的。
  
最后,我认为中文网络论坛的发展,会呈现这样一种局面:少数几个可数的公众论坛,就象地球上的大洲;无数的小众论坛就象围绕大洲的岛屿——我想,即使我们在某个小岛上,我们也不孤单,因为在表层下面,我们其实血脉相连"
  
上述"网络论坛"的"三阶段论",是我在2002年总结的。现在看来,我的这些观点,只有1个地方预测错误和1个地方疏漏――错误的地方是对"公众论坛"的看法,我认为它"除了消遣和发泄,以及所谓的很虚幻的网络名气以外,其实对个人来说用处不大"――这完全错了;而疏漏的地方是在02年的时候,国内似乎还没有"博客",所以我也没有预测到它。
  
而我最近所考虑最多的,就是2年前我认为"用处不大"的"公众论坛"。
  
二、"公众论坛"矩阵
  
1、一个论坛,两种空间
 
一个网络"公众论坛",同时存在着"两种空间":
  
在现实生活中,当我们在公众场合,会有一整套的、约定俗成的礼仪习惯和话语方式——这些规范,可以说
热点文章
  • 一比多网站:一比多一比多移动平台
  • 一比多咨询热线:13361975067   

    沪公网安备 31011502004088号

  • 增值电信业务经营许可证:沪B2-20070060 网站ICP备案号:沪ICP备07012688号 一比多(EBDoor) 版权所有 Copyright 1998-2018 EBDoor.com All rights reserved.